“三三九”工程和教师幸福研究齐飞——

淮阳中学：幸福老师教出幸福学生

“学校发展，教师第一。只有爱学习的老师，才能教出爱学习的学生；只有幸福的老师，才能教出幸福的学生。” 11月7日，谈起学校教师的专业化成长，河南省淮阳中学校长高征远对记者说。
　　学校1903年建成，占地12亩，现有学生1万多人。如何让数量庞大的学生在有限的校园里快乐学习？无疑，教师起着关键性作用。
    “我们学校教师结构分布不均衡，老教师、中年教师少，青年教师多。” 高征远说，为了让青年教师更快地提高专业素养，学校开展“青蓝工程”，也就是师徒结对子，徒弟要先听课再上课，通过互相听评课，让双方意识到各有所需，取长补短，以老带新，以新促老，形成一个和谐双赢的局面。此外，学校还在教师中间开展集体备课、公开课、学科组专题讲座等活动。
　　在教师幸福研究工作室，记者看到了汇编成辑的《幸福快报》。

“2013年，学校组织50名骨干教师到华中师范大学进行为期10天的培训，其中有一场题为‘教师生涯发展与幸福力’的讲座，让我们深受启发。当年10月，学校就成立了教师幸福研究工作室，并创办《幸福快报》。”说起创办教师幸福研究工作室的初衷，学校教科室主任魏泰来向记者介绍，教师幸福研究工作室主要研究如何使教师通过读书学习、感悟反思，取得教育教学的良好成绩，从中享受专业成长的幸福。
　　《幸福快报》每月两期，栏目内容有教育叙事、教学反思、案例分析、读书心得等。截至目前，《幸福快报》已出版27期，发稿200多篇，共计30余万字，多篇文章在《教育时报》《道德报》等报发表。
　　在《幸福快报》的影响下，闫汝凯老师还将这些年自己所写的教学心得整理成册，出版了《语文教师行思录》一书。
　　“通过阅读身边教师的感受、反思和课堂分析，许多教师也由从前的激情教学，转变为以研究者的眼光来反思教育教学；遇到问题不再是一味地批判，而是主动为不理想的状态寻找突围的途径。在这种思想变化下，怨天尤人少了，金刚怒目少了，冷嘲热讽少了，真正找到了一名普通教师的快乐和幸福。”学校副校长徐良说。
　　为促进教师专业化发展，淮阳中学还独创了《教师专业化发展常规要求》，通过“三三九”工程的创建和评定，实现民主评价和目标激励。
　　“三三九”工程创建项目包括：三个优秀团队、三个“本”、九个十佳评选。
　　三个优秀团队是每个学期末综合考评选出的，包括优秀教研组团队，优秀处室、年级团队，优秀备课组团队。
　　在新教师的成长过程中，都离不开三个“本子”——“管理手册”“教学随笔”“读书笔记”。如今，这三个“本子”的具体内容每年都会有变化。
　　为加快教师成长步伐，学校还进行九个“十佳”评选：“十佳优质课教师”“十佳优秀教案教师”“十佳优秀教师”等。
　　在“三三九”工程的评价和目标激励下，今年，教师结合各自学科特点构建出了“三读一仿”模式、“四环节教学法”“词汇教学模式”等多种学科模式。下一步，这些学科模式将在学校逐步推广，提高课堂的时效性和艺术性，让学生真正享受到高效课堂带来的学习乐趣。

                             （记者 郭涛 梁慧）